Der Inhalte des Unterrichts im Fach Mathematik und den Naturwissenschaften Biologie, Chemie und Physik orientieren sich an den gültigen Lehrplänen und den Anforderungen, die durch die neu eingeführten Bildungsstandards mit dem Schwerpunkt der Kompetenzvermittlung gegeben werden. Dabei fördern und fordern wir ein hohes Maß an Eigenständigkeit und Schüleraktivität.
An der Goethe-Schule legen wir Wert auf die Behandlung interessanter Fragestellungen und Phänomene, die neben der Wissensvermittlung auch eigene Denkprozesse bei den Schülerinnen und Schülern in Gang setzen. Alle bewährten Unterrichtsmethoden und Sozialformen beim Lernen und Erarbeiten kommen zum Einsatz. Durch fächerübergreifenden Unterricht bieten sich Anknüpfungspunkte zu anderen Fächern aus dem sprachlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Bereich. Der Umgang mit den neuen Medien wird durch den Einsatz spezieller, fachspezifischer Computersoftware oder auch durch Präsentationssoftware wie z. B. Power Point und anderen Officeanwendungen oder Internetrecherchen geschult. Exkursionen zu speziellen Bildungseinrichtungen (Universität, Fachhochschule, Phänomenta, Museen..), Betrieben (Biolandwirte, Danfoss, Saatzucht...) oder Ausstellungen erweitern das Blickfeld der Schülerinnen und Schüler und stellen den Bezug her zu Anwendungen und Auswirkungen auf Alltag, Arbeitswelt und Forschung. Durch die Teilnahme an Wettbewerben wecken wir bei vielen Schülerinnen und Schülern darüber hinaus Interesse und Ehrgeiz sich intensiv mit mathematisch-naturwissenschaftlichen Inhalten zu beschäftigen.
Mathematik ist ein zentrales Fach, das in allen Klassenstufen bis zum Abitur unterrichtet wird. Wir legen Wert auf ein solides Grundgerüst an Rechenfertigkeiten und mathematischem Wissen, das bereits in der Orientierungsstufe gelegt wird. Dabei spielen problemorientierte Aufgaben eine immer wichtigere Rolle, also solche Aufgaben, die nicht nur durch bloßes Ausrechnen abzuarbeiten sind, sondern bei deren Lösung eine Reihe verschiedener mathematischer Kompetenzen geschult werden. Bereits seit Jahren nehmen Fachkolleginnen und Fachkollegen an Projekten und Fortbildungen teil, die eine solche Aufgabenkultur zum Gegenstand haben, z. B. an "Schools around the World" und "Teachers in Europe". Zudem ist die Goethe-Schule ist an dem Projekt SINUS beteiligt, das es sich zur Aufgabe gemacht hat, neue didaktische Wege - insbesondere im Mathematikunterricht - zu beschreiten und dabei neue Arten von Aufgaben und offenere Aufgabenstellungen, die das problemlösende Denken fördern, zu behandeln.
In der Verwendung spezieller Computersoftware sehen wir eine Bereicherung, seien es Übungsprogramme zum Trainieren von Rechenfertigkeiten, Computeralgebrasysteme wie DERIVE oder dynamische Geometrieprogramme wie EUKLID, die es den Lerngruppen ermöglichen, eigenständig und forschend mathematische Gesetzmäßigkeiten zu untersuchen und zu entdecken. Als Bestandteil des Computerführerscheins wird auch der Umgang mit einer Tabellenkalkulation, z. B. Excel, in der 8. Klasse im Mathematikunterricht erlernt und passend zum Lehrplan eingesetzt. Die genannten Programme sind neben den Computerfachräumen auch in den mit PCs ausgestatteten und den Schülerinnen und Schülern auch nach dem Unterricht zugänglichen Übungsräumen installiert.
Übungen mit Lernsoftware
Der Satz des Thales mit EUKLID
Goethe-Schüler nehmen regelmäßig an der Mathematik-Olympiade und anderen Wettbewerben teil, ebenso an der "Langen Nacht der Mathematik" und bearbeiten die "Weihnachtsaufgaben", das sind interessante mathematische Aufgaben, die jeder interessierte Lernende über die Weihnachtsferien lösen und einreichen kann.
Das Fach Biologie beschäftigt sich mit dem Lebendigen, also den Pflanzen, den Tieren und dem Menschen. Dadurch dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichts ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischem Handelns bei. Damit legen wir die Grundlage für ein gesundheitsbewusstes und umweltverträgliches Handeln sowohl in individueller als auch gesellschaftlicher Verantwortung. Für ein aktives Teilhaben fördert der Biologieunterricht die Kompetenzen Kommunizieren und Bewerten.
Die Goethe-Schule hat in beiden Häusern Fachräume für Biologie. Diese sind mit allen modernen Unterrichtsmedien ausgestattet (Beamer, PC, Video, DVD, Internetanschluss).
Beide Häuser haben Mikroskope, Geräte zum Experimentieren sowie eine eigene Sammlung.
Die Sammlungen bestehen zum einen aus modernem Anschauungsmaterial (u.a. viele lebensechte Kunststoffmodelle), beinhalten zum anderen auch eine Vielzahl von Raritäten: z. B. eine reichhaltige Vogelsammlung in Haus II, im Hauptgebäude u.a. Haifischgebisse, einen imposanten Walwirbel, eine Krokodilhaut sowie den Panzer einer Riesenschildkröte. Diese besonderen Stücke gehören zum historischen Bestand der Sammlung.
Die Grünanlagen im unmittelbaren Schulumfeld (u.a. begrünte Schulhöfe, die städtischen Anlagen an der großen St. Jürgentreppe, die Parkanlage am Bremer Platz) sind so beschaffen, dass sie zu jeder Jahreszeit für den Biologieunterricht genutzt werden können. Darüber hinaus nutzen wir das Naturkundemuseum der Stadt Flensburg mit seinen umfangreichen Sammlungen und Dioramen sowie den nahegelegenen Ostseestrand für einen lebendigen Unterricht.
"Überhaupt lernt niemand etwas durch bloßes Anhören, und wer sich in gewissen Dingen nicht selbst tätig bemüht, weiß die Sache nur oberflächlich."
Johann Wolfgang von Goethe
In Anlehnung an das o.g. Zitat wird im Biologieunterricht an der Goethe-Schule so viel wie möglich praktisch, aber vor allem auch mit allen Sinnen gearbeitet, d.h. betrachtet, untersucht, beobachtet, gesammelt, geordnet, verglichen und gemessen. Versuche und Experimente sind im naturwissenschaftlichen Unterricht als fachspezifische Arbeitsverfahren unersätzlich, um Inhalte zu erarbeiten.
Dazu gehört auch das Sezieren, welches in seiner Form des haptischen Lernens eine besondere und nachhaltige Bereicherung des Unterrichts darstellt. Sollten Schülerinnen oder Schüler dennoch fürchten, dass das Sezieren bei Ihnen zu emotionalen Reaktionen führt, so haben sie die Möglichkeit, in der jeweiligen Stunde auf Wunsch eine dem Thema entsprechende Aufgabe außerhalb des Fachraums zu lösen.
N. Emmerling
äußerungen einzelner Schülerinnen und Schüler der Klasse 9b zum Sezieren eines Schweineauges im Biologieunterricht:
Ich fand das Sezieren eigentlich sehr gut. Ich hatte es mir recht unangenehm vorgestellt, aber im Endeffekt war es wirklich eine interessante Erfahrung und es hat viel Spaß gemacht.
Marisa
Unserer Meinung nach war es eine sehr gute Idee, Schweineaugen im Unterricht zu sezieren. Es war interessant und eine Erfahrung, die wir alle Drei sicher nicht vergessen werden. Nun können wir uns die Größe und den Aufbau eines Auges viel besser vorstellen, als wenn wir uns nur Zeichnungen im Buch angesehen hätten. Wir sind uns einig, dass wir jederzeit wieder sezieren würden.
Emily, Ellen und Charlotte
Jedes Jahr besuchen Schülerinnen und Schüler aus dem 12. Jahrgang an einem Labortag das mit modernsten Geräten ausgestatteten Biotechnologie-Labor der Fachhochschule Flensburg, um aufwendige genetische Versuche selbständig durchzuführen. Die Hintergründe und Methoden werden im Unterricht an der Schule vorbereitet.
Ganz nebenbei lernen die Schülerinnen und Schüler dabei noch den Campus kennen und sehen, wie es in richtigen Forschungslaboren zugeht.
Im Fach Chemie vermitteln wir Schülerinnen und Schülern die Bedeutung der Wissenschaft Chemie, der chemischen Industrie und der chemierelevanten Berufe
für die Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt.
Sie lernen den verantwortungsvollen Umgang mit Chemikalien und Gerätschaften aus Haushalt, Labor und Umwelt, sowie das sicherheitsbewusste Experimentieren.
Schülerinnen und Schüler verknüpfen experimentelle Ergebnisse des Unterrichts mit Modellvorstellungen und erlangen ein tieferes Verständnis für chemische Reaktionen und Stoffeigenschaften.
Die Goethe-Schule verfügt dazu über zwei modern eingerichtete Chemiefachräume. Jeder Schülertisch hat Gas-, Wasser- und Stromanschluss, was kleine Experimente bis hin zu Elektrolysen ermöglicht.
Der andere Unterrichtsraum ist mit PC und Beamer ausgestattet und hat Anschluss an das Internet. Zudem kann eine Kamera an den Beamer angeschlossen werden, so dass selbst kleine Phänomene wie Kristallwachstum auf einer großen Leinwand sichtbar gemacht werden können.
Direkt neben dem Unterrichtsraum befindet sich ein großzügiges Labor, in dem die Schüler experimentieren können.
Der Unterricht beginnt in der 9. Klasse (G8 ab Klasse 8) 2-stündig. In der Oberstufe wird er im naturwissenschaftlichen Profil durchgehend 3-stündig fortgeführt, im gesellschaftswissenschaftlichen Profil überwiegend 2-stündig, im sprachlichen Profil endet das Fach Chemie nach der 11. Klasse.
Die Goethe-Schule hat in den letzten Jahren alle Fachräume für Physik renovieren können, so dass unsere drei Unterrichtsräume mit allen Voraussetzungen und Medien ausgestattet sind, die man für modernen Physikunterricht benötigt. Die verschiedenen Experimentiersätze für die Schülerhand ermöglichen viele Schülerversuche, die sich großer Beliebtheit erfreuen. Besonders Im Anfangsunterricht der 7. Klasse (G8 ab Klasse 6) binden wir durch größere Projekte − z. B. dem Bau von Modellen, die mit elektrischen Stromkreisen ausgestattet werden − auch spielerische und gestalterische Zugänge in den Fachunterricht mit ein.
Bau eines Modellhauses mit Beleuchtung
Experiment zu elektrischen Schaltungen
Modellhaus von innen
fertiges Modell
Der Einsatz von Computersoftware im Unterricht unterstützt und erweitert die Möglichkeiten, physikalische Phänomene zu entdecken, zu untersuchen und zu deuten. So werten die Schülerinnen und Schüler etwa umfangreiche Messreihen mithilfe von Tabellenkalkulationsprogrammen aus oder analysieren z. B. die Videoaufnahme des Falles eines Autos aus größerer Höhe mit dem Programm "Viana". Mittels der Simulationssoftware "Interactive Physics" können reale Experimente nachgestellt und variiert sowie Fragestellungen aufgeworfen und geklärt werden, die sonst nicht im Versuch behandelt werden könnten (z. B. "Wie lang würde der Sprung vom 5m-Brett eines Schwimmbads auf dem Mond dauern?").
Messwerte mit Excel ausgewertet
Simulation mit "Interactive Physics"
Chancen und Risiken physikalischer Kenntnisse und ihre gesellschaftlichen Auswirkungen werden thematisiert und diskutiert (z. B. Nutzen und Gefahren der Kernenergie, alternative Energieformen, Treibhauseffekt). Insbesondere können solche Unterrichtsinhalte im fächerübergreifenden Unterricht vertieft behandlet werden (z. B. Deutsch: Verantwortung der Wissenschaft, Geschichte: Atombombeneinsatz in Hiroshima und Nagasaki).